学生直呼“上头”！静安学校2小时运动“玩”出新高度

自《上海市中小学体育工作管理办法(bànfǎ)》3月10日施行“保障中小学生(xuéshēng)每天综合体育活动时间不低于2小时”政策以来，在区教育局指导下，辖区(xiáqū)多所学校结合办学特色(tèsè)，以创新路径激活校园运动生态(shēngtài)，从科技赋能运动场景、主题竞赛激发参与热情、传统(chuántǒng)体育项目创新等多元维度破题，将政策要求转化为学生每天最期待(qīdài)的“活力时光”，让2小时运动不仅是强身健体的“任务”，更成为解锁成长惊喜的“盲盒”。

智能手表让运动(yùndòng)数据会“说话”

大宁国际小学的操场上，五年级学生周裕然完成一次精准射门后，习惯性抬起手腕查看智能手表——屏幕上，心率数值从120飙升至152，他笑着对队友说道：“今天的高光时刻已来到！”

“微笑手表”的设备(shèbèi)，

正成为校园里的(de)运动“数字伙伴”，

让(ràng)“2小时体育运动”

变为充满趣味的(de)成长体验。

“我们每天都(dōu)会佩戴学校的智能手表，它能记录我们的运动数据、心情打卡和位置(wèizhì)轨迹。”

周裕然展示(zhǎnshì)着学校发放的(de)智能手表，屏幕显示的步数、心率曲线如同游戏进度条，激发着孩子们的挑战欲。作为校足球队队长，他和队友经常会PK心率数据——训练时心率越高，意味着状态(zhuàngtài)越兴奋。

“手表会提醒(tíxǐng)我是否达标(dábiāo)，没完成时，我就会在课间拉着同学去操场‘补打卡’。”

五年级的马乐涵则表示自己更关注运动时(shí)长。

阳光下，孩子们腕间的(de)(de)设备闪烁着细碎的光，走廊里常能听到“今天你能量值(zhí)攒了多少”的讨论(tǎolùn)。四三班郭韵歆晃着手表笑道：“天气好的时候，我们基本能走1万多步。步数累加达到一定量后会自动收获能量值，这些积攒的能量值可以兑换思迈集市的好多小礼品，以及(yǐjí)获得各类讲座、自助餐、校外实践考察等机会呢！”

“推行智能手表的初衷，是希望让数据成为激发学生运动兴趣的核心(héxīn)引擎，让运动从‘任务’变成‘可感知、可互动的成长(chéngzhǎng)体验’。”

学校课程主任姜丽凤(jiānglìfèng)介绍，这款智能手表(shǒubiǎo)将抽象的(de)运动目标转化为可视化数据——步数是“经验值”，心率是“状态雷达”，能量值则是“校园社交货币”。

而智能手表的后台数据(shùjù)

更成为(chéngwéi)精准教学的“参谋”。

姜丽凤(jiānglìfèng)举例，前段时间发现某班级有一名(yīmíng)肥胖指数略(lüè)高的学生，结合他的手表数据，发现该(gāi)学生的户外运动时长较短，于是体育老师(tǐyùlǎoshī)、班主任、卫生室三方联动，为其制定运动处方，利用早间、中午、课间敦促其多多运动，并时刻关注他的打卡时长，一学期后该学生体质健康成绩显著提升。

“数据是了解学生(xuéshēng)运动需求的窗口，帮助我们(wǒmen)实现‘一人一策’的精准指导。”姜丽凤强调。

连接运动(yùndòng)与成长的桥梁

“2小时体育运动”正化作(huàzuò)

主动拥抱的(de)生活方式。

每月(měiyuè)主题竞赛点燃青春热血

每天下午两点(liǎngdiǎn)十分至两点四十分，是协和双语培明学校的大课间(kèjiān)时段，也是校园里最富活力的主题竞赛时刻。

此时的(de)操场宛如多元竞技场(jìngjìchǎng)——中央区域是“青春跃动”健美操大赛现场，各班级(gèbānjí)学生身着统一服装，伴随《快乐崇拜》的节奏(jiézòu)整齐挥臂、踢腿，队形变换中展现出青春活力；另一侧篮球场上，班级对抗赛同步进行，运球声与啦啦队的加油声此起彼伏，共同构成热烈(rèliè)的运动图景。

“教育是为孩子的(de)终身(zhōngshēn)发展奠定基础，体育不仅是体魄的锻炼，更是品格的培育。”

执行校长刘慧介绍，学校每月围绕不同主题设计(shèjì)竞技(jìngjì)比赛，通过主题化设计打破传统体育课的(de)单一训练模式。比如，针对学生对广播操热情不足的问题，本月举办的健美操比赛鼓励班级自创动作，并(bìng)设置班主任参与加分机制，将运动转化为凝聚班级精神的纽带。

七三班学生陈可芸刚完成健美操表演，脸上带着汗水，“为了本月比赛，我们(wǒmen)全班都聚在一起讨论怎么卡准节奏、怎么让队形更亮眼。以前觉得(juéde)运动是任务，现在和(hé)同学一起为了呈现最好的效果反复练习，不知不觉(bùzhībùjué)就完成了锻炼量，还觉得特别有成就感。”

“从来没想过初三还(hái)能接触健美操项目，珍惜和同学们一起(yìqǐ)团队协作的日子。”九三班学生(xuéshēng)胡潇凯认为，高强度的备考间隙，这种团队竞技反而成为他放松(fàngsōng)的“调节剂”，“运动后再坐回教室刷题，思路会更清晰。”

篮球场上，八三班学生曹凯麒擦着汗分享感受：“体育课上打球多(duō)是随便玩，而比赛时全班都在为胜利努力——有人负责进攻，有人专注防守，场下的同学也会一起加油(jiāyóu)鼓劲。这种团队一起拼搏的氛围，让我每次打球都想(xiǎng)多跑几个(jǐgè)来回，多投进几个球。”

这种以学生为中心的竞赛设计(shèjì)，

正是学校落实运动政策的关键(guānjiàn)。

“当运动变成学生自主参与的集体活动，他们就会从‘要我动’转向‘我要动’。你看场上(chǎngshàng)这些身影，每一个都在主动释放活力，这就是主题竞赛(jìngsài)的意义(yìyì)。”刘慧表示，每月不同的主题竞赛不仅(bùjǐn)激发了学生的运动兴趣，更在多个维度实现教育价值。

比如，围绕仰卧起坐、引体向上等中(zhōng)考体测项目设计趣味活动，让学生(xuéshēng)在(zài)大课间自然提升成绩；通过篮球等团队竞技，以“全员角色制”让每个学生都参与其中，培养团队协作能力；下个月即将进行“划龙舟”竞赛，更将让学生们在运动(yùndòng)中充分感受传统文化魅力。

在(zài)协和双语培明学校，

“每日2小时(xiǎoshí)运动”成为学生的期待。

正如六年级学生纪念所说(suǒshuō)：“现在大课间不再是枯燥的(de)操练，而是我们展示班级创意和团队默契的舞台——这种充满活力(chōngmǎnhuólì)和刺激的运动时光，谁会不喜欢呢？”

传统与AI碰撞出趣味火花(huǒhuā)

下课铃刚响，彭浦新村第一小学即刻跃动起来(qǐlái)。

教学楼走廊内，三年级的王佑宸和(hé)蔡雨然(càiyǔrán)紧盯墙面光电球，随着红蓝灯光快速腾挪拍击，兴奋高呼“又通关了”；

操场边的(de)AI智慧屏前，四年级的陈语嫣飞速跳绳，在实时排行榜的激励下不断突破(tūpò)自我；

不远处，金龙翻腾、彩狮跳跃，五年级舞龙舞狮队正踩着鼓点(gǔdiǎn)排练，一旁武术队(wǔshùduì)的队员们扎稳马步，拳风虎虎生威；

而更多孩子们在画满跳房子、数字迷宫的(de)地面游戏(yóuxì)矩阵里穿梭跳跃、嬉戏玩耍……

在这里，学生们既能(néng)(néng)在一招一式中感受传统体育的(de)魅力，又能在智能设备的辅助下体验运动的乐趣，轻松实现“每天锻炼两小时”的目标。

而这份蓬勃(péngbó)活力的背后，

以“双轨制”课程(kèchéng)为基石，

构建起传统(chuántǒng)与科技交融的体育教育体系：

低年级以趣味射箭(shèjiàn)、快乐乒乓球启蒙(qǐméng)，让运动成为兴趣的种子；中(zhōng)高年级则通过花样跳绳、武术、舞龙舞狮等特色课程，将技能训练与文化传承深度融合。

在此基础上，学校为(wèi)更好(gènghǎo)落实“每日两小时运动”目标，更创新推出“长短课时协同、体能与趣味融合”模式——AI设备的引入彻底重塑运动场(yùndòngchǎng)景：光电球将体能训练转化为闯关游戏，智慧屏实时记录跑步(pǎobù)、跳绳、仰卧起坐等数据并生成排行榜，让锻炼充满竞技乐趣；而地面精心绘制的传统游戏矩阵(jǔzhèn)，则将课间空地变成“微运动场”，孩子们在跳跃、奔跑间，既强健了体魄，又感受着(zhe)传统文化的魅力。

“科技为运动注入趣味，传统为教育厚植根基。”

体育老师陈慧芳一语道破课程设计的匠心，“我们希望通过(tōngguò)两者的深度融合，让每个孩子在汗水中(zhōng)收获健康，在文化浸润中滋养心灵(xīnlíng)，将运动内化为受益终身的习惯。”从智能设备辅助下的高效训练，到传统项目中的精神传承，彭浦新村第一(dìyī)小学正以创新实践，重新定义校园体育教育(jiàoyù)的内涵，让每一次跃动都成为成长的见证。